Upute o organizaciji prvog nastavnog sata u godini (polugodištu)

 

a) Predstavljanje nastavnika

– dobro je predstaviti se imenom i prezimenom, predstaviti nastavni predmet koji ćete im predavati u narednoj školskoj godini, obrazložiti im razloge zašto radite kao nastavnik i zašto volite predmet koji im predajete.

– možete ispričati učenicima neku zanimljivost o sebi, poput glazbe koju volite slušati, najdraže hrane i životinje, mjesta koja biste voljeli posjetiti i putovanja na koja biste se voljeli uputiti. Takvim pristupom dajete poruku da ste otvoreni i srdačni te učenicima pružate mogućnost da vas bolje upoznaju i steknu povjerenje, iako, Vi sami određujete u kojoj ćete mjerio i koliko ići u otvaranje / predstavljanje učenicima

– poželjno je ostaviti mogućnost postavljanja pitanja koja vam učenici žele uputiti ali ostanite dosljedni činjenici kako su učenici učenici, a vi ste njihov nastavnik.

Što to točno znači? Izbjegavajte iznošenje privatnih činjenica poput političkih opredjeljenja i stavova, privatnog života itd. Time dajete do znanja kako među vama postoji jasno određena granica i razlika koju učenici moraju poštovati, ali i obratno.

 

b) Predstavljanje učenika

– nakon predstavljanja nastavnika dobro je pozvati učenike da se predstave imenom i prezimenom (iz koje OŠ dolaze – ako su učenici prvih razreda ili ih vidite prvi put) i da podijele s Vama nešto što je njima važno u životu (što treniraju, imaju li hobi, neke interese…)

– uzmite u obzir kako su neki učenici sramežljiviji i introvertiraniji od drugih, stoga kako biste im olakšali, pripremite neutralna pitanja i pomognite im u njihovom predstavljanju. Na taj ćete način lakše zapamtiti imena i uspostaviti kvalitetniju i otvoreniju komunikaciju.

– probajte (u što kraćem roku) zapamtiti imena učenika i usput nastojite naučiti nešto novo o njima. Učenicima pamćenje njihovih imena, ali u ovom slučaju i njihovih osobnih interesa, hobija i želja daje određeni osjećaj sigurnosti ali ponajviše uvaženosti što je dobar temelj za stvaranje dobrih odnosa.

 

c) Postavite pravila, ciljeve i očekivanja

Učenicima je potrebna rutina, struktura i red bez obzira koliko godina imaju i navike koje su ranije usvojili. Vaša učionica i vaš predmet ili nastava nisu isti kao kod drugih nastavnika i imate pravo postaviti (ili ih podsjetiti) jasna pravila i granice što točno očekujete od učenika (primjer na koji način im možete postaviti granice je kao prilog u nastavku). Pedagoški bi bilo opravdano da im pravila ne namećete već da ih zajedno dogovorite, time će ih učenici lakše usvojiti i pridržavati:

 

1) način komunikacije: po zvonu svi učenici moraju biti na svom mjestu sa sredstvima za rad na klupi. Kada uđe nastavnik ili  drugi djelatnik Škole, učenici ga pozdravljaju  ustajanjem. Svatko ima pravo na izražavanje svojih stavova, ali se govori pojedinačno, uz prethodno podignutu ruku, ne upadajući u riječ drugima. Dinamiku razgovora vodi nastavnik

 

2) početak nastavnog sata: nastavnik ulazi u učionicu kada zvoni, dolazi do nastavničkog stola i od dežurnog učenika traži prijavak učenika koji nisu prisutni u učionici. Kašnjenje se u pravilu ne tolerira osim ako nastavnik procijeni da je izostanak učenika opravdan. O učestalom kašnjenju pojedinaca nastavnik treba upozoriti razrednika i upisati u e-dnevnik pod „Napomene“.

 

3) priprema za nastavni sat: učenici moraju biti pripremljeni za rad već prema sadržajnim i metodičkim specifičnostima nastavnog predmeta (udžbenik, bilježnica, priručnik, sportska oprema…) – dinamiku određuje nastavnik

 

4) traženje odlaska na toalet – svaki izlazak sa sata remeti dinamiku nastavnog sata, preporuka je da se učenicima na uvodnom satu kaže da se na toalet ide na malim i velikom odmoru, prije i nakon nastave, a tijekom nastavnog sata samo ako je hitnoća. Obzirom da neki učenici mogu imati zdravstvene teškoće nikako ne biti rigidan u tom segmentu rada.

 

5) elementi i kriteriji ocjenjivanja – jasno učenicima dati do znanja koji je Vaš način ocjenjivanja i zaključivanja ocjena. Pisane i usmene provjere znanja, kada, kako, koliko često, ispravci pisanih provjera, odnosno negativnih ocjena, dajete li domaće zadaće itd. Što jasnije učenicima postavite očekivanja u tom smislu oni će ih lakše prihvatiti i poštivati

 

6) Umjetna inteligencija / prepisivanje/ copy-paste – dati učenicima upute o korištenju AI i vašem odnosu prema njoj. Upoznati  učenike u kojim situacijama se korištenje tog alata dozvoljava, a u kojem je slučaju prevara i na koji ćete način to sankcionirati.

 

7) Mobiteli u učionici, na nastavi – upoznati ih s vašim uputama o načinu korištenja mobitela u nastavi. Ako su zabranjeni onda ih moraju držati u tihom načinu rada i držati ih ne u džepovima nego u torbama. Ako ih povremeno koristite u nastavnom procesu onda učenicima jasno dajte do znanja na koji način i kako.

Cilj nije i ne smije biti da vas se učenici boje, već da im jasnim pravilima na samom početku predstavite granice koje će se tolerirati, a koje ne. Na ovaj se način može smanjiti mogućnost problematičnog ponašanja i neugodnih situacija. Pravila ovise o vama i onome što vi očekujete od učenika i same nastave. Ako smatrate da je potrebno, pravila, ciljeve i očekivanja možete napismeno izvjesiti u učionici i time podsjećati učenike ukoliko tokom godine zaborave sve što ste usmeno naveli na početku godine. Predlažemo da u svojim pravilima poseban naglasak stavite na točno izvršavanje obveza, redovito dolaženje na nastavu, korištenje mobitela za vrijeme nastave i pristojnog ponašanja prema vama i razrednim kolegama.

Poželjno je proći po navedenim točkama ne samo na uvodnom satu već i na početku drugog polugodišta. Nastavnik je kolokvijalno rečeno “vođa čopora” u učionici i on ravna dinamikom nastavnog sata. I tako svakih 45 minuta s drugim razrednim odjelom. To je hvalevrijedna vještina, specifičnost nastavničkog posla, na koju, kao djelatnici u obrazovanju, možemo biti ponosni.

 

Slijedi primjer uvodnog sata za sat Povijesti, koji svatko prilagođava svom predmetu:

 

Uvodni sat i pravila za učenike

(svaki nastavnik radi po svom načinu rada i mjere  koje slijede su samo prijedlozi kako se može)

 

– Predstavljanje moje i učenika (ime, prezime, iz koje OŠ dolaze)

 

Moje obaveze (kao nastavnika):

– Vama (učenicama i učenicima) prenijeti gradivo što je kvalitetnije moguće – na Vama jasan i zanimljiv način (frontalni rad, rad na izvorima, povijesnih dokumentarci) koliko je to moguće – nisu sve lekcije jednako zanimljive, uz međusobnu komunikaciju – interakciju. Poželjna su pitanja i komentari – UZ PODIZANJE RUKE (objasniti da može pričati samo jedan po jedan…)

– Sa svoje strane dat ću sve od sebe da budem pošten prema svima jednako, pravedan, objektivan i korektan 

 

Obaveze učenika:

– mobiteli su tijekom nastave isključeni, žvakanje i hranjenje zabranjeno (u protivnom minus ili neki drugi oblik bilježenja nepoželjnog ponašanja)

– redovno pohađanje nastave, nema ulazaka na sat nakon profesora – upisivanje u dnevnik

– pred sat nema zadržavanja na hodniku, kad zvoni svi su na svojim mjestima (minus ili neki drugi oblik bilježenja nepoželjnog ponašanja za nepoštivanje)

– kad profesor uđe na sat učenici ustaju svi do jednoga, isto i kada uđe ravnatelj, psihologinja ili slično. Svi su učenici dužni imati već izvađen udžbenik jedan (ili dva; određuje nastavnik) po stolu (reći izdavača udžbenika, napisati na ploču, i dati rok do kojeg ga moraju nabaviti) i bilježnicu (svaki učenik), u nju se bilježi sadržaj s ploče i najvažnije stvari koje uhvatite.

– nema drugih predmeta na stolu (u protivnom minus ili neki drugi oblik bilježenja nepoželjnog pon.)

– nakon toga se učenik priprema za sat, nema razgovora, eventualno neki tiši komentar ako je to  nešto vezano uz pripremu za nastavu. Dobit ćete zadatak od profesora

– ne brbljati tj. ne remetiti nastavu – ukoliko se mora iskomunicirati s kolegom iz klupe neka to bude putem pisanih poruka da ne remeti pažnju drugih učenika

– plusevi ili neki drugi oblik bilježenja pozitivnog doprinosa učenika nastavi se dijele za aktivnost na satu, zalaganje, domaće zadaće a minusi ili neki drugi oblik bilježenja nepoželjnog ponašanja za nepoštivanje profesora, remećenje nastave, ukoliko učenik nema pribor za rad, udžbenik ili bilježnicu

– za tri plusa (ili neki drugi oblik bilježenja pozitivnog doprinosa učenika nastavi) se daje ocjena 5 (rubrika po izboru nastavnika), a za tri minusa (ili nekog drugog oblika bilježenja nepoželjnog ponašanja za nepoštivanje obabeza na satu) se daje negativna ocjena (rubrika po izboru nastavnika)  

– po potrebi dajem referate / ili ne

– obaveze redara: prijava odsutnih učenika, držanje učionice čistom, ploča mora biti obrisana prije ulaska nastavnika. Za nepoštivanje obaveza se razredniku daje prijedlog za još tjedan dana redarstva

 

– Ocjenjivanje:

a) pojasniti elemente i način ocjenjivanja: usmeno, pisano, zalaganje (ocjena iz ovoga može utjecati na zaključnu ocjenu), usmeno postavljam 2-3 pitanja…

b) u polugodištu minimalno 2 ispitivanja – jedno pisano, jedno usmeno (za svakog…)

c) uči se iz knjige i bilježnice, bilježnice pregledavam

 

 Preostalo vrijeme do kraja nastavnog sata (ako je sve napravljeno kako treba onda ovog vremena ostaje jako malo ili nikako):

– upoznati udžbenik iz svog predmeta i proći po sadržaju što će se obrađivati tekuće nastavne godine